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感觉统合失调孩子常出现的学习问题

      

       传统的教育是教儿童读、写和做算术等所谓“基本知识”,实际上这些都是很复杂的,需要经过大脑有条不紊地运行一系列的有效程序,即只有在很好的感觉统合能力基础下,才能表现得好。在幼儿期,感觉统合失调或许是件小事,但上学之后,如果在学习和情绪上有很大困扰,就是大事了。
       父母和老师对学龄儿童比学前儿童期待更多。学龄儿童不仅要会读书,会学习许多新事物,更需要学着跟老师和同学相处。而感觉统合失调的孩子,在交朋友和保持互相之间的友谊方面有困难,因而这些儿童必须加倍努力用功,才能表现得跟其他同学一样好,结果就增加了许多内心压力和冲突,因此他们常常感到无助和心烦,情绪和性格容易有问题,如果不再早期及早解决的话,他们日后成年以后更容易出现心理问题。
       在学校生活中,像系鞋带,握好铅笔,保持笔头不断,固定的清洁工作,或走路看标志等小事情,对感觉统合失调的孩子来说都是难事。在运动场上,这些孩子无法和手脚灵活的孩子竞争 ; 单独接受老师的个别教学,也许能专心点,但在班级教学中,要专心注意老师和黑板,确实是件难事。常常连一项口令都没有弄清楚,却还同时要做好如“把书本收起来,拿出铅笔来”之类连续但不同的两件事,结果会不知所措。
       在教室中,他们很容易被外界的声音和光以及临座同学的举动所分心,这些小孩的脑全盘接受各种刺激,容易产生许多不必要的反应。活动量过多症的孩子,在班上到处蹦跳不停,并不是他自己喜欢这样做,而是他的脑子无法自我约束。这些过量的活动是由众多感觉所产生的强迫反应,孩子自己无法忽视这些感觉,或者也无法将其组合好。大脑中的门分心和困惑,也使得他们无法集中注意力,不了解老师在教什么。在排队时,如有人碰到他,他不是生气就是动手打人。这种生气和还手并非针对人,而是难以忍受感觉 ( 触觉敏感 ) 的直接反应。
       因为问题发生在大脑中,在下意识中,所以,他们自己不能控制。要他自我约束或更用心注意,根本不起作用 ; 奖赏或惩罚,并不会让脑部的感觉统合改善。要这些孩子做他们大脑没能力做好的事,往往只会把事情弄得更糟。经过几年这类经验后,孩子会发现自己和别人不一样,在某些方面总是比不上别人。父母如没有给他适当的情感支持,这些孩子由于一向被别人叫笨蛋,很容易丧失自信心。只是告诉他并不笨或不坏的安慰话,无法让大脑组合更好,只有促进感觉统合能力及训练性反应,才能改善情况,并建立自信心。
       每个感觉统合失调的儿童,都有不同的症状组合,而正常的儿童,偶尔也会表现出一些轻微的问题。当儿童有许多这类问题或长期干扰学习时,父母就需要密切关心,使孩子接受测验和必要的治疗,在父母了解和支持下,加上感觉统合的特别治疗,这些儿童才会有较正常的生活,享受社会交往,并贡献于社会。

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